17/12 Relatório e AVALIAÇÔES

Momento de avaliar-nos, e concluir o mes de dezembro. Avaliações de alunos, do PIÁ, da Mostra e individual....muito trabalho!

10/12 MOSTRA

ia

Começamos com aquecimento, maquiagem e muita preparação! os alunos estavam nervosos e apreensiosos, porem tudo correu de maneira planejada e nada saiu errado!!
A mostra foi um presente de encerramento maravilhoso para nós arte-educadores, para nossos alunos e seus familiares!
O jogo transcorreu de maneira surpreendente e divertida para quem o assistiu.
Muuito Bom!

03/11 contagem regressiva

Fizemos convites para nossa mostra e ensaiamos um pouco mais!!!!
Conseguimos passar o ensaio no teatro com música e tudo, já deu para ver mais ou menos como é que vai ficar! o video abaixo é o ensaio em sala de aula.

26/11 Ensaiando

Ensaiamos, ensaiamos e ensaiamos.....Muito trabalho! vamos tentar agendar o teatro para a próxima quinta.
Conseguimos ainda realizar o início de cartazes informando sobre a nossa mostra, que serão fixados nas varandas do primeiro andar do CEU.

Refinando o Corrida para o PIÁ

Inventamos um caminho circular com formas coloridas, e um dado com números. No jogo, quando caímos no amarelo, ma carta de comando deve ser retirada e todos devem realizar o comando. Jogamos um pouco, e falta ainda muito o que refinar para a mostra!

12/11 O Teatro e a Magia

Esse encontro nos pareceu mágico!

Fomos ao teatro experimentar nosso jogo-cena. Propusemos que cada um escrevesse uma carta-ação para complementar o jogo. Aquecemos e os alunos se mostraram muito concentrados e criativos. Jogamos o "CORRIDA PARA O PIÁ" adicionando as cartas.
Nesse momento conversamos (Julia e Bruna) sobre o entusiasmo de TODOS os alunos. Pensamos que o espaço do teatro e o fato deles terem criado o próprio jogo trouxe uma grande energia positiva e motivadora.
Após o intervalo voltamos para a sala e criamos as cartas em tamanho grande, alguns alunos levaram cartolina para confecção de cartazes informativos da nossa mostra!

UIPI!

imagens encontro dia 05/11

05/11

Reunião de pais, juntamos as duas turmas do período, como no último encontro, e abrimos para pais e alunos falarem sobre a comunidade, a comunidade dentro do CEU... Reforçamos a importancia da presença em aula, e comunicamos nossa mostra do PIÁ dia 10 de dezembro. Mostramos também umas pinturas em andamento que as crianças haviam começado no último encontro.
Retomamos o exercício do espelho e a observação apurada do outro, montamos nosso ateliê, e continuaram suas pinturas. Falamos sobre as relações entre as cores, e como uma modifica a outra quando estão lado a lado, sobrepostas ou justapostas. Após todos terminarem, começamos a conversar sobre o jogo CORRIDA PARA O PIÁ criado pela minha turma e apresentado para turma da Bruna. Depois Todos quiseram jogar...Falamos um pouco de nossas idéias para o jogo (de transforma-lo em "real") e da nossa vontade de apresentar algo na mostra!

Planejamento Dezembro/Novembro

Foi pedido pelo Aritana um planejamento daqui ao fim do ano para cada turma....
Penso que essa turma fez o jogo CORRIDA PARA O PIÁ que foi uma reunião de habilidades e conhecimentos plásticos focados em um objetivo coletivo. A minha idéia agora é que fizessemos esse jogo gigante, e que apresentassemos na mostra que ocorrerá dia 10 de dezembro. Os bonequinhos no jogo de tabuleiro criado eram eles mesmos representados na argila, agora nessa corrida para o piá tamanho real, a idéia é que eles fossem os proprios jogadores, e que criassemos um tabuleiro no chão....Ainda não propus ao grupo, mas já estou ansiosa.

dia 29/10 - Juntando turmas

Neste encontro compareceram apenas dois alunos de minha turma, e a turma da Bruna e do Danilo tinha poucos alunos. O Danilo já havia avisado que não iria ao encontro por falta de pagamento, então eu e a Bruna decidimos juntar nossas forças. Os alunos da turma dela faz tempo estão pedindo coisas mais ligadas as plásticas, e os meu no último encontro reclamaram da falta do corpo!Prato cheio! E deu muito certo, conversamos um pouco sobre o que estavamos fazendo em cada turma, e logo veio a idéia de brincarmos com movimentos espelhados e jogos envolvendo o espelhamento em duplas....Em segundo momento propusemos uma pintura espelhada, cada um através da observação deveria intar o outro..
Muito bom o encontro e as convergências encontradas!

Imagens

22/10 Conversa sobre a aula

Continuamos a jogar e a finalizarmos nossos "eus" modelados (muita gente havia faltado no último encontro-muitos ainda não haviam finalizado). Os adolescentes então pediram para realizarem cenas. Propus então um exercício onde o objeto deveria ganhar uma função que não era a sua. Jogamos um pouco e depois propus que cada um inventasse um personagem com caracteristicas marcantes e um objeto- que não deveria ter sua normal função para criarmos cenas.

No final da aula, na roda da conversa, os alunos me falaram sobre a saudades dos exercícios de teatro e que já estavam acostumados à criar teatralmente...Essa turma está criando uma peça (Pequeno Principe) no AEL (academia estudantil literaria) na escola, e sempre trazem suas experiencias lá, para cá-PIÁ. Pedi que lembrassem exercícios que gostavam de fazer, eles trouxeram alguns, como as dinâmicas da bandeja, aquecimentos corporais...pedi para que anotassem se lembrassem de mais alguns, e para que em aula ajudassem a construir a nossa futura vivência.

QUERO UMA DUPLA!!!!!

15/10 Auto-retrato

Pintamos nossos "eus" modelados em argila e deixamos secando, com tampinhas experimentamos o jogo criado e terminamos de inventar as regras. O jogo se chama CORRIDA PARA O PIÁ!
Depois na segunda parte do encontro propous que fizessemos um auto-retrato de observação se olhando no espelho.

08/10 Jogo e auto-retrato

A Beatriz há algumas semanas havia me pedido umas tampinhas de garrafa pet, perguntei para que que serviria, e ela disse que faria um jogo de damas. Dei as tampinhas e esqueci do acontecimento.
Então, nesse dia, ela trouxe o jogo pronto. Já havia planejado uma outra proposta, porém minha intuição sugeriu que seguisse a idéia da Beatriz. Propous que jogassemos o jogo feito pela Beatriz e que depois, criassemos um jogo de tabuleiro próprio. Pegamos papelão e começamos a inventar o jogo, no meio uma roleta, nos cantos um caminho de quadrados, onde peões andariam e passariam por aventuras.O tema de nosso jogo foi "O caminho até o CEU", "CAminhando até o PIÁ". Os bonequinhos são eles próprios, um auto-retrato modelado, com observação no espelho!! Ainda estamos no meio do processo.

Pintura

Utilizamos a pesquisa trazida de casa para realização de alguns exercícios...mas poucos haviam trazido a pesquisa e a idéia foi esgotada nos exercícios rapidamente. Observaram muito pouco os gestos e posturas, acredito que não compreenderam a proposta....
Então propus que pintassemos de observação, tentando observar realmente o que a pessoa trazia de informação nova (formas, cores, gestos, texturas...), toparam e começamos a arrumar a sala, preparando-a para pintura. Pincéis, papéis, tinta e muita organização.
Muito boas pinturas e muita concentração!
Colocamos na parede do lado de fora da sala PIÁ - pequena mostra do dia...

dia 24/09 Pesquisa

Pensando no planejamento para essa turma "o eu e o outro", primeiro post desse blog, surge a nescessidade da observação do outro, para poder entender o eu. Surgiu também a idéia da pesquisa visual e gestual do outro.
Tenho conversado bastante com a Bruna sobre essa turma, e ela tem ajudado muito, inclusive a idéia de pesquisarmos e fazermos pequenos laboratórios foi trazida por ela em uma de nossas conversas.

Nova aluna: Beatriz.
Aquecimento pensando na observação uns dos outros. A partir de um exercício que aprendi com a Bruna, o cardume, propus que cada um seguisse o movimento do outro, porém todos poderiam propor esse movimento e quando quissessem. Assim se moveriam como um grupo e se a observação ficasse aguda, ninguém saberia direito quem deu o start para aquele movimento.
Propus esse aquecimento pensando no tema norteador das próximas aulas: Pesquisa/ observação e apropriação.
Surgiu deles a conversa de que havia sido muito difícil realizar o personagem de um agricultor, por não saberem muito a respeito dessa profissão, ´por não terem proximidade. Peguei esse guancho para propor o que já estava pensando para a aula, pesquisarmos as pessoas do CEU. Cada um observaria uma pessoa, desenharia ela, escreveria sobre ela, fariam seus gestos e se quissesse poderia até ir conversar com ela.
Gostaram da idéia e foram a campo!
Voltaram com suas pesquisas visuais-verbais, conversamos e nos juntamos para que com aqueles personagens fizessemos uma cena. Andamos pelo espaço já como aqueles personagen e aquessemos suas vozes, depois pensamos em uma pequena narrativa e criamos uma cena curta.

Lição de casa: Pesquisarem desenhando e anotando professores, estudantes, diretores, prefeitos, e jornalistas, para o próximo encontro. Estamos mais próximos do tema do protesto iniciado semestre passado.

dia 17/09 _ GRUPO e introsamento

Prefácio:
A aula começou com as crianças falando sobre nossa divulgação através do video feita para todas as escolas da região no Teatro do CEU, sábado anterior. Reclamaram que todos já haviam visto o video menos eles... Então com muita vergonha propus que visemos o video naquele momento! Gostaram bastante!

Parte 1: Aquecimento em que a proposta era sermos puxados por fios grudados em alguma parte do corpo. Esses puxoes variavam a força, a intensidade e a velocidade. Cada um de nós propunha um pedaço do corpo a ser puxado. Depois fomos arrastados pelos puxoes só que agora no chão.
Dançando com a música, ainda para aquecer, só que com as costas grudadas no chão. Dançamos depois com os pés e pernas grudados no chão (só os braços e tronco dançava).
A última proposta era que conforme a nescessidade do corpo pedisse e a nescessidade trazida pela música iriamos começar a nos levantar e dançar com o corpo inteiro.
Os alunos se integraram com a proposta e seus corpos descobriram novos caminhos de movimentação, após os 5 primeiros minutos da natural vergonha!
Propus um exercício que aquecesse nossa fala, e também nos tirasse a vergonha do outro: Falar como "louco" sem se preocupar com interlecutor. escolhemos um assunto e começamos todos juntos em um volume bem auto e as vezes silêncios coletivos. Todos entramos na transe. Depois cada um deveria continuar sua loucura só que sozinho (estavamos em roda) e partiria do silêncio. com direito até a crise de riso realizaramos a tarefa ardoa contra a vergonha!
UAU

Parte 2:
Propus então um exercício em que uma pessoa começa (pensando em um personagem muito especifico inventado na hora) a cena e os outros conforme vão entendendo quem é aquela pessoa entram também em cena e somam. todos fizemos
Cada um então inventou outro personagem oculto e escreveu num papel, esse personagem seria gerador de uma cena onde algo deveria acontecer...Pusemos esses papéia para sorteio e uma pessoa tirava a cena da vez que seria seu personagem.

Posfácio:
A dinâmica entre nós, o grupo de 5 alunos sempre presente, vai se tornando cada encontro mais interessante, as vergonhas estão diminuindo e os artistas criadores estão emergindo! As cenas estão ficando cada vez melhorores! Temos um tema a discutir, o intitulado PROTESTO, sobre as decisões agressivas de um diretor e as consequencias destas. Pensei em propor na próxima aula uma pesquisa de observação em que eles devem durante a semana observar os gestos das pessoas integrantes das escolas, e desenhar tais getos. Pensei também de desenharem a escola, as ruas e elementos que poderiamos aproveitar na cena.

Brincadeiras e cena

Por falta dos profs da turma coexistente do horário eu e Aritana (coordenador) decidimos depois de muito refletir em juntar as turmas. Fizemos muitas brincadeiras como aquecimento em dupla com bexiga/pin pon/pega pega nome/ ootras dinamicas com nome. No segundo momento ensinei uma música do abecedário com intuito das palavras começarem a se aquecer nas bocas.
Fizemos um exercício de composição de cena só com gesto. Uum entrava na cena e fazia um gesto e ficava repetindo, quando outra pessoa entendia o que aquele gesto propunha, ela entrava na cena para acrescentar algo diferente e assim por diante.
Depois fizemos um exercício de cena em que em grupos eles teriam que inventar um climax para um lugar determinado. Discutimos as cenas dos grupos.

PROTESTO 03/08

O fluxo de produção da turma continua intenso e interessante. Um grupo que se sente extremamente a vontade em sala e que muito incomodado quando fazem parte de um outro grupo. A sequencia de cenas intitulada PROTESTO continua dando muito pano para a manga.
Fizemos hoje então o figurino, cada um trouxe uma camiseta e customizamos com linha agulha, tecidos, cola quente etc. casa um de acordo com seu personagem.
O grupo está muito unido, e conforme os exercícios de teatro vão se aprofundadando e os adereços, figurinos e cenários, vão tomando forma, o grupo vai se sentindo cada vez mais seguro! algumas imagens das cenas criadas no dia:

27/08 Intensivo

Intensivo Teatro. Início do laboratório com consciência corporal e aquecimento das falas, com insentivo de falas espontâneas. Depois fiz exercícios com objetos, onde as crianças deveriam dar um uso diferente para o objeto. Em grupos criaram uma cena a partir de 2 objetos. Depois ainda em grupos criaram outra sem objetos e a partir de um tema e acontecimento dado por mim.

E AGORA?

E agora? Sem dupla?

O processo do teatro vai continuar à pedido da turma que está muito animada com a idéia.
Irei desenvolver esse processo, sou uma expectadora assídua e aprendi muito sobre a iniciação ao teatro nesses 6 meses com a Terena. São essas as experiências que irão me guiar nesse próximo semestre. Devo admitir porém que estou um pouco insegura...

Voltamos!!!! um pouco desfalcados...

Finalmente voltamos! Recesso, gripe suina, e semanas de divulgação nos deram uma longa pausa nas atividades...
Meu primeiro encontro com a turma, foi difícil e decisivo em relação ao semestre que iniciamos. Dei a notícia que a Terena não seria mais educadora no PIÁ e que por enquanto seríamos só eu e eles...ficaram muito tristes com a saida da terena!
Perguntei se eles gostariam de continuar a idéia de algumas cenas para criar a história. Responderam que sim. Criamos emtão um pedaço da história os dois esboços de cenários e vamos continuar a realizar o figurino semana que vem! Muito trabalho, muita criação! Colamos os cenarios e o nosso guia (criado para ser referencia sempre que tivermos alguma dúvida em relação à história, personagens, cenas...) na parede da sala.

A história foi criada à partir de uma imagem, e se resume em: a diretora do colégio forth, resolve trocar todos os profs sem consultar ninguém... Os alunos sabendo disso, iniciam uma greve que acabará na prefeitura da cidade.

Vamos ao trabalho!

Festa Traga mais um!!

Tivemos uma última semana festiva no nosso CEU!!
Com a idéia de que cada aluno teria que trazer mais um, esperamos que as turmas aumentem! Fizemos atividades de auecimento, e brincadeiras que juntaram ambas as turmas do horário (quinta à tarde). comes e bebes encerraram o semestre.

Pilha para o próximo semestre e que consigamos encher as turmas!

Estratégias de divulgação geral

- elaboração em aula de objetos gigantes e cartazes explicativos que farão parte de uma exposição itinerante, começando pelo próprio CEU e depois indo para escolas da região.

- na última semana de aula ( de 13 a 16 de julho) faremos a semana “Traga mais um”, cada criança convidará um amigo para fazer uma aula aberta e participar da festa de encerramento, na qual serão apresentados os resultados dos processos.

- a primeira semana de agosto será a “Semana da Divulgação”, na qual através de um mapeamento da região faremos a divulgação do programa. Na primeira segunda-feira de agosto faremos uma reunião de planejamento para organizarmos a ação. Nesta semana não haverá aula.

02/07

Finalizamos o pincel e o pote de tinta gigantes. Fizemos um cartaz convidando os jovens de 11 e 12 anos para participarem da nossa festa dia 16/07. E escolhemos um local no CEU para expor tudo. Na segunda parte da aula retomamos os personagens criados a partir da foto do jornal. Cada um falou um pouco sobre o seu personagem e depois começamos a construir o figurino: a partir de uma camiseta branca caracterizar o personagem utilizando tecidos e tinta.

25-06 Divulgação!

Conversamos sobre a divulgação de nossa turma e do programa e resolvemos fazer grandes objetos, sendo eles um pincel e um pote de tinta, além de uma foto sequencia para apresentar no dia de divulgar. O grande pincel e o pote de tinta irão circular dentro do CEU com um informativo da turma, mais tarde esses objetos irão itinerar para outros pontos da comunidade! Resolvemos também fazer uma festinha de encerramento em que juntariamos as turmas e apresentariamos essas realizações, a festinha tem como "obrigatoriedade" cada criança trazer pelo menos mais uma para a festa. A primeira metade do dia 16-07 será atividade aberta para todos os convidades inclusive pais,e a outra metade comes e bebes!
Na segunda parte do encontro criamos a partir de imagens trazidas pelas crianças uma prévia de cenas paralisadas.

Esse planejamento para a divulgação que nossa turma criou, se extendeu para todas as turmas em reunião da sexta-feira.

18-06 Coletivos

Juntamos duas turmas nesse dia, total: 25 alunos!
Aquecemos a imaginação, o corpo com musica e bastões! Depois brincamos um pouco e partimos para poses paradas em grupo. Cenas congeladas em que a criança teria que compor com sua individualidade significada um todo. Após o intervalo fizemos desenhos coletivos em papel kraft, onde teriam que posar em cima do papel e o grupo coletar o contorno, e recriar uma nova pessoa! Trabalhamos em grupos de 4, 5 pessoas.

06-06 Segunda Reunião de Pais

Enfatizamos a metodologia do programa, a falta de material, a importância do apoio dos pais no aprendizado e no programa, esclarecemos dúvidas sobre o PIÁ, o CEU e as turmas. Foi pauta também a nescessidade de divulgação do projeto, pedindo a colaboração ativa dos pais nesse processo, a partir do boca-a-boca. Ouvimos sobre a mudança de atitude dessas crianças na escola e em casa depois do PIÁ (FOI MUITO LEGAL), ouvimos muitos elogios e algumas criticas.No final abrimos para falar de crianças em individual.
Creio que a reunião tenha sido muito boa!!!!

04-06 Olha o passarinho!

Aquecimento com bastões e para salientar o olhar condução com olhos fechados. Propusemos que um conduzisse o outro com as mãos nos olhos pelo primeiro andar do CEU e quando o condutor visse algo interessante, abrisse as mãos. A pessoa conduzida teria que registrar da maneira exata que viu tres imagens diferentes. 3 fotos.
Na segunda parte da aula recortamos um quadrado na folha de suldite e desenhamos de observação so o que viam através do quadrado. A representação dos espaços no primeiro momento diferiu muito da representação no segundo.
coversamos sobre a divulgação e decidimos por realizar uma cena a partir de uma imagem trazida por eles. O processo de criação da cena começará semana que vem, e nós nos comprometemos em trazer uma data e um local para a divulgação.

28-05

Aquecimento com Lenine (batida já introjetada no ritmo corporal dos alunos) e bastões.
Os batões eram jogados de um para o outro pelo ar, precisando de muita concentração para não cair. Fizemos também um jogo em grupos de 3 (cada membro dogrupo era nomeado 1 ou 2 ou 3), onde a partir dos comandos o número 1 teria que por exempo por o cotuvelo na barriga do 2, e o 3 a mão na cabeça do 1. Quando o nó humano estava atado pediamos para tentarem se movimentar sem desfaze-lo. Brincamos do jogo da linha, para exercitar a questão critica e de posicionamento perante o mundo, onde todos ficavam na linha. Dai quando uma pergunta era feita todos tinham de se posicionar ou no lado do sim, ou no lado do não, e teriam que explicar o porque dessa decisão. Poderiam também ficar na linha mostrando indecisão. Tivemos perguntas desde "voce gosta de café?" até "o amor se aprende", ou "o aprendizado só se dá na relação professor aluno?"




Ainda antes do intervalo lemos imagens retiradas do jornal e conversamos sobre enquadramante fotografico.



Dividimos a sala em dois grupos e propusemos que realizassem uma cena do que teria acontecido antes com essas pessoas da imagem e que a cena congelasse no momento em que o tempo fosse o mesmo da foto. Sentimos que está na hora que acompanhar de perto o processo deles de realização de cena, pensamos em um proximo encontro de fazer parte do grupo que cria a cena e não só propor e assistir. Conversamos sobre o que aconteceu em cena, e depois a pedidos brincamos mais uma vez de pega-pega nome.

No final da aula refletimos sobre o movimento apresentado pela turma de concentração e dispersão e entendemos que os encontros talvez precisem de uma dinamica maior balanciando essa duas energias (energias concentradas e dispersas)

21/05

Como fomentar uma visão mais crítica em relação ao que nos cerca e assim possibilitar uma ação crítica e consciente?
Esta foi a questão com a qual nos deparamos no último encontro. A partir desta questão nós pensamos em um caminho composto de duas vertentes, uma que visa a sensibilização artística e poética e outra que busca desevolver, através de um exercício constante de interpetação,leitura e re-criação da realidade que nos cerca, um posicionamento mais crítico.

Começamos a aula com nosso habitual aquecimento do corpo, do grupo e da imaginação, e neste dia pudemos observar como os alunos estão se apropriando dessa linguagem corporal, pois num jogo de siga o mestre as propostas de movimento foram bem mais criativas e a postura no jogo muito mais livre.Depois fizemos um jogo de preparação: palavra escondida. Duas pessoas combinavam sobre um objeto que iriam conversar, mas elas não podiam falar o nome desse objeto e quem descobrisse o que era entrava na conversa.Assim chegamos na proposta seguinte, a partir da parte XIII do livro "O pequeno príncipe" de Antoine de Saint-Exupéry, trecho que conta a visita do pequeno príncipe a um homem de negócio de acredita possuir as estrelas, os alunos teriam que realizar uma cena que retratasse esta mesma situação sem no entanto reproduzir a história. O resultado cênico ficou aquém do desejado mas a discussão posterior as cenas foi muito pŕodutiva. Isso tudo nos fez pensar que talvez estes alunos não tenham outros espaços para exercitar este tipo de reflexão, o que torna este espaço da aula ainda mais importante. Por fim realizamos um jogo de ressignificação, ainda pensando nesta idéia de metáfora, no qual um objeto era passado em roda e todos tinham que atribuir um sentido a ele, não pódendo se repetir. O resultado deste jogo foi muito bom.
Assim terminamos a aula com uma sensação ao mesmo tempo de satisfação e de desafio.

14-05 Laboratório

Tinhamos planejado um encontro parecido com o último onde os alunos iriam criar histórias e objetos. Porém iniciamos o encontro com uma conversa, como sempre, edescubrimos um pouco o que está acontecendo na escola deles: MUITAS aulas vagas. A conversa se estendeu, pensamos com eles jeitos de tentar discutir estas questões dentro das escolas, e atitudes deles, dos professores, dos gestores...Comparamos o espço da escola, com o espaço criado por nossos encontros do PIÁ e como eles se sentiam em relação à ambos. Reforçamos o entendimento de participação e cidadania, pensando seus direitos de criança e adolescente. Fomos para o aquecimento, onde a Terena propos que eles estivessem se movimentando em outros lugares, eles mergulharam na proposta e sensivelmente se movimentaram. Conversamos sobre como foi e as imagens trazidas pelo aquecimento, fiquei impressionada com a riqueza de imagens. Decidimos que eles deveriam materializar esse sentimento trazido pelo aquecimento.
Durante o intervalo eu e a Terena ficamos ansiosas com o que o encontro na metade já havia trazido e sentimos muita vontade de fazer um monte de coisas!!! entendemos que haviamos despertado uma atitude crítica deles para com o mundo e que gostamos disso! Conseguimos elaborar uma idéia para dar continuidade: eles ouviriam uma música escolhida por nós (Paciencia LENINE) e construiriam coletivamente uma imagem, depois uma cena. Em prática: A parte da imagem rolou super bem, mais tinham 2 alunos que não queriam fazer a cena e no lugar colocaram que gostariam de brincar. Paramos a aula e fomos novamente para a roda de conversa, entendemos por que eles não gostariam de fazer a cena, e todos entraram em comum acordo que então o restante faria a cena (por que queriam muito) e o gustavo e o lucas seriam uma platéia critica (colocariam suas opiniões sobre a cena) e que depois todos brincariamos. A cena foi muito legal e as críticas dos meninos também. Brincamos de pega-pega nome e todos, inclusive eu e a terena nos divertimos à beça!
A aula mudou conseideravelmente durante o período que estavamos em aula, os alunos discutiram a aula no próprio decorrer da aula e nós arte-educadoras também! Experimentamos novas propostas e esse jeito de conduzir. Queremos alunos críticos e esses já se tornaram, isso que intui da aula-laboratório.

imagens 07-05

07/05

Aquecemos o corpo, a imaginação e as relações. Depois fizemos o jogo do espelho. E um desafio foi proposto: criar uma cena que tivesse, em algum momento, uma relação de espelhamento. A proposta seguinte foi a construção de uma cena que utilizasse uma mesa e dois bancos não com a finalidade que eles realmente têm, ou seja, os objetos deveriam ser resignificados em cena. Depois de comentar e analisar cada cena partimos para o segundo momento: construção de uma história coletiva a partir de imagens. E para finalizar uma proposta de construção plástica com diversos materiais (papelão, EVA, tecido,etc)

30/04

Começamos a aula com um aquecimento. Depois fizemos um jogo de condução: um conduz o outro por fios imaginários. Fizemos também o jogo FOTO-CENA no qual o grupo criava uma cena congelada a partir de estímulos de algumas palavras como discussão, fome, tristeza, encontro... Por fim fizemos uma sequencia de jogos teatrais. Cada um escreveu num papel dois lugares possíveis para se criar uma cena, depois todos os papeis foram misturados e o grupo divido em dois. Cada grupo então pegou um papel e elaborou uma cena, que foi apresentada e comentada. Fizemos isso várias vezes, trocando os grupos.

MARATONA DESENHO

Dia de maratona, 3 horas desenhando!
No primeiro momento da aula, reconhecemos o espaço corporalmente e arrumamos a sala para desenha-lá, pensando nas distâncias entre objetos-objetos, pessoas-objetos e pessoas-pessoas e como colocar isso no papel. Propus uma votação ao grupo pensando em duas possiveis continuidades para a aula, ou fazer em um grande kraft um desenho coletivo do ambiente da sala usando diversos materiais (guache, carvão, tecisos, colagem de outros papéis....) ou escolher lugares do CEU para desenhar. Votou-se pela segunda opção, escolhemos todos a partir do levantamento de lugares e o tempo restante 1h mais ou menos, a piscina e a quadra. Por motivos maiores (chuva)desistiram da piscina e desenharam a quadra e a biblioteca!

A letícia descobriu nesse dia, que papéis somados contra a luz se tornam transparentes, e as pessoas que ela havia desenhado na folha de tras apareciam e em profundidade!A concentração da turma na proposta e as respostas (os desenhos) foram surpreendentes!

16-04 Aniversário

Domingo dia 19/04 nosso CEU Quinta do Sol comemora seu primeiro aniversário, nossa turma decidiu montar o painel de retratos para a exposição, escrever frases referentes ao stop das sensações e expor pinturas cumpridas realizadas de observação de pessoas no CEU. Fixamos os retratos à carvão com verniz fixador e montamos tudo no primeiro momento da aula, depois fomos à Biblioteca do CEU escrever nossos textos referntes ao trabalho. Sexta feira no dia da reunião digitamos os textos criados por todos e afixamos ao lado dos trabalhos.


Frases criadas pelos alunos à partir do jogo das sensações;

O Amor é comer algodão-doce com seu namorado se beijando.
O prazer tem gosto de chocolate em um quarto roxo.
Me dá medo quando estou comendo bolo azedo no escuro.
Angustia é você tomar remédio com a sua mãe cinza de raiva.

09/04

Começamos com um aquecimento com bexigas, um aquecimento lúdico e divertido. Depois lemos juntos um texto do Mário Prata que fala de sentimentos. Escolhemos uma frase para decorar e assim investigar as diferentes possibilidades de dizê-la: sussurrando, gritando, muito rápido, bem devegar... percebendo o quanto a forma de falar influencia no entendimento do que é dito. Depois dividimos a turma em dois grupos, cada grupo escolheu uma frase do texto para servir de estímulo para uma cena. As cenas foram apresentadas, analisamos em conjunto e depois um novo grupo se formou para criar uma outra cena, agora prestando mais atenção nos pontos levantados na discussão. Decidimos neste encontro que a nossa participação no aniversário do CEU será uma exposição dos desenhos feitos até então.

o eu e o outro - Retratos 02/04-

Fomos ao computador olhar as fotos-cenas registradas na última aula. Voltamos à sala e fizemos uma preparação corporal onde experimentamos os planos em duplas, com o olhar sempre no outro. Também experimentamos sentir as mãos, os braços e a cabeça da dupla. Andamos de olhos fechados se apoiando nas costas da outra pessoa. Sem interrupção demos papel e carvão para que os retratos fossem realizados.
retrato um: desenhar a outra pessoa
retrato dois: trocar de dupla
retrato três: desenhar uma pose dessa pessoa de uma distância maior
quatro: desenhar essa pessoa de uma distância mínima.
após essa bateria de desenhos, os desenhos foram prendidos na parede como um grande painel de retratos.

A turma se mostrou muito interessada no desenho e durante o processo foi se sentindo mais à vontade. Tínhamos 15 pessoas em sala. Essa turma de 11 e 12 se mostra comprometida com o trabalho que estamos realizando, eles não faltam, se colocam e realizam as propostas.

26/03/09

Neste dia terminamos de ler a tabela criada na aula passada, foi muito interessante e divertido compartilhar os diferentes pontos de vista. Depois apresentamos alguns quadros e pedimos para cada educando associar a imagem a um sentimento ou sensação da brincadeira escrita. Em roda cada um fez uma leitura do quadro que escolheu e disse por que o associou a tal sentimento. Compartilhamos também as impressões sobre as imagens, fizemos algumas descobertas sobre a combinação das cores, as diferentes formas de representar, as leituras possíveis das imagens em questão. Por fim resolvemos trazer para o corpo os sentimentos e sensações trabalhadas. Cada grupo elaborou imagens congeladas que representassem os sentimentos sensações escolhidas. Antes, é claro, fizemos um aquecimento corporal de preparação.

19-03 Percurso das sensações

Dividimos a turma no meio, metade ficou com a Terena no andar abaixo da sala e a outra metade foi comigo para a sala. trouxemos diversos materiais (plástico bolha, limão, barbante, tnt, sacolas plásticas, bastões...)para prepararmos uma sala das sensações. Eu e os alunos combinamos como a sala iria ficar, que percurso iríamos propor para a outra metade da turma. Pronta a sala, fomos buscar no andar de baixo a outra metade, os vendamos e cada aluno que estava comigo seria responsável por guiar e levar um aluno que estava com a Terena pelo percurso.





Trocamos as turmas, agora seria a vez da turma que estava com a Terena preparar uma outra sala de sensações e a minha de estar de olhos vendados!





Conversamos sobre as sensações que a experiencia havia trazido. Conversa muito interessante por trazer questões como vingança, insegurança e desresreito ao colega.
Tínhamos planejado para a outra metade da aula que os personagem criados nas aulas anteriores teriam que se entrevistar. Após os percursos das sensações realizados, eu e a Terena sentimos que não teria nada haver continuar a aula com as entrevistas. Então nosso desafio foi no momento do intervalo criarmos uma segunda parte da aula que linkasse com a primeira. A Terena teve a idéia de usarmos metaforas para sentimentos, então criamos uma tabela como se fosse um "STOP" de sentimentos associados à cor, imagem, objeto, gosto...os sentimentos propostos eram: raiva, conforto, prazer, angustia... Eu e a terena então resolvemos fazer também a proposta e vimos o quanto era dificil mas gostoso realizar a tabela. No final compartilhamos em uma grande roda as sensações e associações realizadas na brincadeira. Essa conversa foi tão legal que não deu tempo de acabar...