Os batões eram jogados de um para o outro pelo ar, precisando de muita concentração para não cair. Fizemos também um jogo em grupos de 3 (cada membro dogrupo era nomeado 1 ou 2 ou 3), onde a partir dos comandos o número 1 teria que por exempo por o cotuvelo na barriga do 2, e o 3 a mão na cabeça do 1. Quando o nó humano estava atado pediamos para tentarem se movimentar sem desfaze-lo. Brincamos do jogo da linha, para exercitar a questão critica e de posicionamento perante o mundo, onde todos ficavam na linha. Dai quando uma pergunta era feita todos tinham de se posicionar ou no lado do sim, ou no lado do não, e teriam que explicar o porque dessa decisão. Poderiam também ficar na linha mostrando indecisão. Tivemos perguntas desde "voce gosta de café?" até "o amor se aprende", ou "o aprendizado só se dá na relação professor aluno?"
Ainda antes do intervalo lemos imagens retiradas do jornal e conversamos sobre enquadramante fotografico.
Dividimos a sala em dois grupos e propusemos que realizassem uma cena do que teria acontecido antes com essas pessoas da imagem e que a cena congelasse no momento em que o tempo fosse o mesmo da foto. Sentimos que está na hora que acompanhar de perto o processo deles de realização de cena, pensamos em um proximo encontro de fazer parte do grupo que cria a cena e não só propor e assistir. Conversamos sobre o que aconteceu em cena, e depois a pedidos brincamos mais uma vez de pega-pega nome.
No final da aula refletimos sobre o movimento apresentado pela turma de concentração e dispersão e entendemos que os encontros talvez precisem de uma dinamica maior balanciando essa duas energias (energias concentradas e dispersas)
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